terça-feira, 6 de setembro de 2011

MÓDULO IX

ATIVIDADE DO MODULO IX
1. Afro-descendente ou afro-brasileiro?
A crônica bem humorada de Mário Prata nos faz refletir tanto sobre as Mudanças que ocorrem comumente no uso da língua, quanto sobre a criação de palavras novas. Este texto nos fez pensar em algumas palavras que surgiram recentemente, e a que nos chama a atenção, mais particularmente, é afro-descendente. Se afro-descendente é uma palavra que surgiu na boca do povo tem pouco tempo, então que outra palavra era empregada, quando se queria dizer que o sujeito não é de cor branca , sem demonstrar preconceito?
Primeiramente, pretendemos pesquisar a palavra afro-descendente e suas correspondentes, tais como negro e afro-brasileiro nos dicionários. Após examinarmos os sentidos das palavras nos dicionários, pretendemos, em seguida, verificar em quais cenas enunciativas figura a palavra afro-descendente. Propomos, neste artigo, uma reflexão que busque responder aos seguintes questionamentos:
1) A palavra afro-descendente, a qual figura, certamente, nos textos da mídia,não figura nos dicionários pesquisados. Por esse motivo, a estamos considerando uma palavra nova, a questão que se coloca é por que houve a necessidade de se criar uma palavra nova;
2) Que sentidos afro-descendente adquirem nos textos da mídia?
Negro figura no dicionário como uma raça. Afro-brasileiro, figura como relativo ao Brasil e à África. Afro-descendente não aparece em nenhum dicionário pesquisado. Afro-descendente não consta nos dicionários, mas se buscarmos os conceitos das partes que compõem essa lexia, temos que, para Borba (2004), afro é: 1. Próprio dos negros africanos. 2. Relacionado com o que é africano. 232 Sílvia Mara de Melo
3. De origem africana. Segundo a acepção de Ferreira (1988); descendente é: 1. Que descende. 3. Pessoa que descende de outra ou de uma raça. Dessa formação, afro (Borba) + descendente (Ferreira) resulta afro-descendente, que se refere ao sujeito que descente da África, da raça africana. Afro descendente é uma palavra mais abrangente do que afro-brasileiro. Desse modo, podemos afirmar que afro descendente pode estar se referindo a qualquer pessoa de descendência africana, não há nessa lexia nada que a vincule à idéia de nacionalidade brasileira. Já a acepção afro-brasileira carrega em seu bojo o que diz respeito tanto ao Brasil quanto à África. Isso tudo nos leva a questionar se este sujeito que é afro-descendente não pode ser considerado afro-brasileiro nas condições em que figuram.
Quem é o afro-descendente nas cenas enunciativas em que aparecem? De quem se está falando? Por que não pode ser denominado afro-brasileiro.

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA   “ PRÉ  II  D “  
PROFESSORA: NOELI SAURIM CAPITANIO 
ATIVIDADE RELAÇÕES RACIAS  MÓDULO VIII.  
A  atividade foi desenvolvidas com os alunos através de diálogo  entre as professoras  Noeli e  Zânia sobre a culinária afro-brasileira diante disso também falamos dos utensílios usados na preparação das mesma , foi onde surgiu a idéia de usarmos a massa de modelar para confeccionar .
Podemos observar que os alunos ficaram bastante interessados e cada um usou sua criatividade para modelar .
Vejam as fotos a seguir:






 

terça-feira, 16 de agosto de 2011

MÓDULO VII


MÓDULO VII

PROF: NOELI CAPITANIO
PRÉ II "D"
ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA.
ÁGUA BOA  - MT

Contei a história A BORBOLETA BRANCA  para os alunos e juntos conversamos e  analisamos cada um com sua cor nos observando no espelho e cada um percebeu que cada um tem sua cor uns mais claros  outros mais escuros uns de cabelo preto outros de cabelo loiro o preto o branco e assim por diante propus para que os mesmo desenhassem e que cada um usaria a cor da sua pele para colorir o seu desenho  no inicio ouve um pouco de receio mas acabaram aceitando e fizeram desenhos legais demonstrando com clareza a diferença de um  e  outro. 

MODULO VI MISCIGENAÇÃO


MODULO VI MISCIGENAÇÃO

PROF: NOELI CAPITANIO

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA

AGUA BOA  - M.T

PLANO DE AULA
TURMA :  PRÉ II "D"
MISCIGENAÇÃO BRASILEIRA

Objetivos 
- Trabalhar a questão da diversidade diariamente em sala de aula. 
• Construir identidades raciais e de gênero positivas. 
• Estimular o respeito às diferenças. 

Tempo estimado 
 1 hora semanal

Material necessário 
Livros, CDs, DVDs, brinquedos e instrumentos musicais. 

Desenvolvimento

No momento da aquisição de materiais didáticos para a turma, selecione itens levando em conta se eles promovem a igualdade entre negros e brancos, homens e mulheres, pessoas com deficiência e grupos de diferentes culturas. 

No convívio com as crianças, ao notar manifestações de preconceito, intervenha mostrando a importância do respeito às diferenças e da autoaceitação. Uma boa estratégia é apoiar-se nos exemplos trazidos pelo material selecionado. 

Avaliação 
No diário de classe, crie um espaço para o registro do comportamento em relação às questões de raça, gênero e deficiência. Considere também a produção da turma (desenhos, cartazes etc.) para identificar os que precisam de apoio para aceitar sua identidade e a dos colegas.

quinta-feira, 16 de junho de 2011

DIALOGO E RECORTE SOBRE OS NEGROS QUE SE DESTACAM NO FUTEBOL COM OS ALUNOS DO PRÉ II "D"





Modulo V - Pensamento Social Brasileiro e a Construção racismo.

Com os alunos do Pré II fica difícil faze-los compreender sobre as diferenças de outros países para eles foi mais fácil relatar sobre o negro e o indígena que está dentro do seu dia-a-dia que na verdade ele os pequeninos não tem malicias em suas conversas desde que sejam incentivados pela realidade de seus convívios geralmente relatam coisas que ouvem em casa e na rua dos adultos e que nós temos que sempre estar atentos e usa-los como sementinhas que irão semear as falas que ouvirão na escola .
Pois sabemos que nos adultos é muito difícil mudar o pensamento mas os pequeninos são fáceis e rápidos.

quinta-feira, 26 de maio de 2011

Atividade 3.3 : Sua experiência ao navegar pela internet

É uma experiência muito interessante pois sabemos que é uma das coisas que mais estão sendo usadas no nosso dia-a-dia e precisamos ter o cuidado de como vamos usar todas as informação que conseguimos através das nossas pesquisas.
Devemos estar preparados para saber selecionar as nossas pesquisas pois faz se necessário um breve estudo sobre aquilo que desejamos saber e nem sempre devemos nos ater somente nas pesquisas feitas nos arquivos ou conteúdos encontrados nos likes selecionados .
Portanto é importante sabermos cada assunto ou até mesmo o autor que queremos para facilitar a pesquisa e a compreensão .
Por exemplo se formos pesquisar algo sobre o ensino e aprendizagem dos alunos surdos vai aparecer inúmeros pontos que podemos pesquisar individualmente cada tema.
Nos dias de hoje faz se necessário a gente estar em busca de tudo o que sera possível para facilitar o nosso trabalho bem como o crescimento de nossos alunos desde que estejamos seguros daquilo que queremos ou almejamos .

sexta-feira, 20 de maio de 2011

Atividade 2.1 Reflexão

O vídeo nos relatou sim a importância de termos em mente o que realmente queremos, qual é o assunto que gostariamos de pesquisar, o vídeo que gostariamos de ver e assim como ou quando vamos a biblioteca também precisamos saber o que desejamos na busca da internet um pouco mais de atenção pois as vezes acabamos acessando algo que não nos proporciona crescimento e sim nos desistimula sobre o assunto portanto precisamos sempre estar atentos.

Vídeo Metodologia e Tecnologia

UNIDADE 1 TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL

A tecnologia na minha formação como educadora tem tido uma importância muito além do que se imaginava já que nos dias de hoje nada fazemos mais sem ter acesso aos meios tecnológico até mesmo por que nossos educandos já estão bem além de nossos antigos métodos de ensinar, portanto necessitamos de estar busca com rapidez as formas que chamam atenção dos educandos dentro das salas de aula tendo em vista que precisamos cativar e proporcionar uma aula prazerosa para que os mesmo venham frequentar com desejo de aprender. Sabemos que nos educadores as vezes nos perdemos de tanta informação que temos nas pequenas telinhas e nos confundimos com tantas funções que cada botão tem para nos proporcionar.

quinta-feira, 19 de maio de 2011

Atividade 3.2 Problemas de comunicação

Atividade 3.2 Problemas de comunicação


 No videio percebeu-se que se tivéssemos naquela época as condições tecnológicas de hoje não teria tido o desencontro de informação, pois uma palavra dita pode ser interpretada de forma diferente para cada um.
Talvez pode afetar para algumas pessoas mas creio que para a maioria ela vem para proporcionar uma maneira mais pratica de comunicar tendo em vistas que as vezes precisamos de respostas imediatas.
Podemos perceber isso no nosso trabalho bem como na nossa vida pessoal onde necessitamos de estar sempre além principalmente nos como profissionais da educação e educadores do nosso futuro.
Para podermos trabalhar e ser mediadores do conhecimento precisamos sim estar sempre acessando e buscando as novidades e atividades como experiencias para melhorar o nosso desempenho pedagógico em sala de aula, sabemos que nossos educando sempre estão afrente dos nossos saberes já que nos dias de hoje todos tem acesso com muita facilidade ao meios tecnológicos que leva os educandos estarem sempre afrente.

Atividade 3.1 trabalhando gmail

3.1.Atividades com gmail.
É uma pratica que todos ja estão ficando dependente pois tudo o que vamos fazer dependemos da comunicação mais rapida, e a via online tem proporcionado ao ser humano um crescimento de grande importancia no seu dia-a-dia.

segunda-feira, 9 de maio de 2011

MODULO III

Aluna contando a história do PATINHO FEIO.

Aluno Kawã desenhando sobre a história.


                                                      Desenhos sobre a história do PATINHO FEIO.


Após contar a história do PATINHO FEIOatravés de diálogo   relacionamos a história  com a discriminação racial.