terça-feira, 6 de setembro de 2011

MÓDULO IX

ATIVIDADE DO MODULO IX
1. Afro-descendente ou afro-brasileiro?
A crônica bem humorada de Mário Prata nos faz refletir tanto sobre as Mudanças que ocorrem comumente no uso da língua, quanto sobre a criação de palavras novas. Este texto nos fez pensar em algumas palavras que surgiram recentemente, e a que nos chama a atenção, mais particularmente, é afro-descendente. Se afro-descendente é uma palavra que surgiu na boca do povo tem pouco tempo, então que outra palavra era empregada, quando se queria dizer que o sujeito não é de cor branca , sem demonstrar preconceito?
Primeiramente, pretendemos pesquisar a palavra afro-descendente e suas correspondentes, tais como negro e afro-brasileiro nos dicionários. Após examinarmos os sentidos das palavras nos dicionários, pretendemos, em seguida, verificar em quais cenas enunciativas figura a palavra afro-descendente. Propomos, neste artigo, uma reflexão que busque responder aos seguintes questionamentos:
1) A palavra afro-descendente, a qual figura, certamente, nos textos da mídia,não figura nos dicionários pesquisados. Por esse motivo, a estamos considerando uma palavra nova, a questão que se coloca é por que houve a necessidade de se criar uma palavra nova;
2) Que sentidos afro-descendente adquirem nos textos da mídia?
Negro figura no dicionário como uma raça. Afro-brasileiro, figura como relativo ao Brasil e à África. Afro-descendente não aparece em nenhum dicionário pesquisado. Afro-descendente não consta nos dicionários, mas se buscarmos os conceitos das partes que compõem essa lexia, temos que, para Borba (2004), afro é: 1. Próprio dos negros africanos. 2. Relacionado com o que é africano. 232 Sílvia Mara de Melo
3. De origem africana. Segundo a acepção de Ferreira (1988); descendente é: 1. Que descende. 3. Pessoa que descende de outra ou de uma raça. Dessa formação, afro (Borba) + descendente (Ferreira) resulta afro-descendente, que se refere ao sujeito que descente da África, da raça africana. Afro descendente é uma palavra mais abrangente do que afro-brasileiro. Desse modo, podemos afirmar que afro descendente pode estar se referindo a qualquer pessoa de descendência africana, não há nessa lexia nada que a vincule à idéia de nacionalidade brasileira. Já a acepção afro-brasileira carrega em seu bojo o que diz respeito tanto ao Brasil quanto à África. Isso tudo nos leva a questionar se este sujeito que é afro-descendente não pode ser considerado afro-brasileiro nas condições em que figuram.
Quem é o afro-descendente nas cenas enunciativas em que aparecem? De quem se está falando? Por que não pode ser denominado afro-brasileiro.

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA   “ PRÉ  II  D “  
PROFESSORA: NOELI SAURIM CAPITANIO 
ATIVIDADE RELAÇÕES RACIAS  MÓDULO VIII.  
A  atividade foi desenvolvidas com os alunos através de diálogo  entre as professoras  Noeli e  Zânia sobre a culinária afro-brasileira diante disso também falamos dos utensílios usados na preparação das mesma , foi onde surgiu a idéia de usarmos a massa de modelar para confeccionar .
Podemos observar que os alunos ficaram bastante interessados e cada um usou sua criatividade para modelar .
Vejam as fotos a seguir:






 

terça-feira, 16 de agosto de 2011

MÓDULO VII


MÓDULO VII

PROF: NOELI CAPITANIO
PRÉ II "D"
ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA.
ÁGUA BOA  - MT

Contei a história A BORBOLETA BRANCA  para os alunos e juntos conversamos e  analisamos cada um com sua cor nos observando no espelho e cada um percebeu que cada um tem sua cor uns mais claros  outros mais escuros uns de cabelo preto outros de cabelo loiro o preto o branco e assim por diante propus para que os mesmo desenhassem e que cada um usaria a cor da sua pele para colorir o seu desenho  no inicio ouve um pouco de receio mas acabaram aceitando e fizeram desenhos legais demonstrando com clareza a diferença de um  e  outro. 

MODULO VI MISCIGENAÇÃO


MODULO VI MISCIGENAÇÃO

PROF: NOELI CAPITANIO

ESCOLA MUNICIPAL CANTINHO DA ALEGRIA

AGUA BOA  - M.T

PLANO DE AULA
TURMA :  PRÉ II "D"
MISCIGENAÇÃO BRASILEIRA

Objetivos 
- Trabalhar a questão da diversidade diariamente em sala de aula. 
• Construir identidades raciais e de gênero positivas. 
• Estimular o respeito às diferenças. 

Tempo estimado 
 1 hora semanal

Material necessário 
Livros, CDs, DVDs, brinquedos e instrumentos musicais. 

Desenvolvimento

No momento da aquisição de materiais didáticos para a turma, selecione itens levando em conta se eles promovem a igualdade entre negros e brancos, homens e mulheres, pessoas com deficiência e grupos de diferentes culturas. 

No convívio com as crianças, ao notar manifestações de preconceito, intervenha mostrando a importância do respeito às diferenças e da autoaceitação. Uma boa estratégia é apoiar-se nos exemplos trazidos pelo material selecionado. 

Avaliação 
No diário de classe, crie um espaço para o registro do comportamento em relação às questões de raça, gênero e deficiência. Considere também a produção da turma (desenhos, cartazes etc.) para identificar os que precisam de apoio para aceitar sua identidade e a dos colegas.